这部电影的内容一言蔽之，就是极左，然而是一部很能引人思考的，确实的充分反应了现实问题的极左电影，结合现在的大学教育，再去反观这部电影，会发现这部电影对今天依旧有一定的启发性。
按照电影剧情设定，故事时间点约发生在五十年代末六十年代初，江西省计划在某地区，办一所以农牧专业为主体，以普通农民子弟为学员，为本地培养农村农业建设人才的半工半读型职业大学，（用今天的话来说就是高职高专）。三个主角中，男主龙国正被任命为校长，但是他本身非教育专业出身。与其演对手戏的是教育世家出身，比较长于行政事务的副校长曹仲和，和对待教学工作一丝不苟，教育方式上比较保守稳重的老教师，教务主任孙子清。三人的世界观、教育观念和目标全都不同，整部影片便是围绕三个人之间的交锋和争论，辅以周边各种出身不同、理想不同、价值观不同的师生、同行和百姓的表演和台词来表现毛主义的社会主义教育路线和原有的教育体系的不同。
作为正面主角的龙校长则是以贯彻毛主义教育路线为本职，而电影中另外两位反面教育者的形象和观念，实际上非常契合现代中国教育体系的形象和观念。在影片开头龙校长与另外两人的分歧便非常之大，老教师孙主任在新学校开学招生的考试上，非常正统，循规蹈矩，即报考大学的人需要通过入学考试的及格线，且为了节省教育资源，报考者必须拥有可以报考大学正常中学文凭或同等学历才能进入考场，且严格反对按照各地方推荐介绍名额便接收新生入学（这和CR时期的保送制度是抵触的），这和现代自主招生考试条件完全一致。但这在一定程度上，却导致了背离建立这所大学的初衷：在农民子弟中为农村培养人才，因为毕竟建国后不久，中国各地普通百姓普遍文化程度很低，青年上个扫盲班能识字在农村青年里便已经不错了，这让很多农民子弟压根无法通过入学考试。而龙校长一来，便打开考场大门，报名入学人员不问成绩，只问出身，只要阶级出身根正苗红便一律面试放过。这引起了一部分教师的不满和不理解。同时，又因为农民学员还要忙于家中劳动，便纷纷要求减少理论教学，只教具体的农业技术方面的知识便可，由此引发强烈的师生对立。可是，龙校长却总是“站在贫下中农立场”上，不断的支持农民学生们的要求。
本人以前在知乎上有过这类回答，男主龙国正的教育方法，我是不能苟同的，因为他以政治挂帅，其培养人才方式不能说是科学，反而多少反应出毛主义的民粹倾向。然而本人不评论对错，因为毛主义教育路线，有其道理：旧的教育体系，确实存在课堂教育脱离应用实际的问题，此片中便体现一点：比如江西省农村马类牲畜不多，而猪、牛牲畜更多，而部分教师只是依照上级教学大纲照本宣科，拿马类生物为例子给学生上生物课导致学生质疑实用性，教师却依旧按照教育大纲授课进行不为所动。又如农业学校，部分人却想将其办到城市里，因为城里基础设施条件好，又导致很多农业专业学员和真正的农业生产操作严重脱节，只会应付考试、对教师献殷勤求学分、混毕业文凭而毕业后却很难融入本专业的应用等等。这些情况就是毛主义者口中的“资产阶级教育体系”，和今天的教育体系何其相似，又却有其道理。教育革命便是试图解决这种问题而兴起来的。
影片内容符合当时历史时代主旋律：教育为政治服务、为生产实践服务、为工农群众服务。最终，这所学校里的学生独立意识很强，也时刻不忘将所学和附近的农村家乡的实际需要结合起来，可是，另一个反面角色曹仲和却沉迷于官僚行政事务，凡是以上级领导旨意为准。地区党委的沈副专员也因为劳动大学反对其农村三自一包、自由市场的政策和不理上级行政命令而自行其事的教育生产，要以行政权力废除该学校。围绕教育方针的斗争在影片最后进入白热化，最终，主角和学校学生们意外的得到了毛主席的认可，影片在最后时刻实现了戏剧性的反转，主角一方赢得胜利。
最后的场景，龙校长喊出了，我们就是要和旧的观念彻底决裂，以此点题。全片结束。
先说电影中的极左成分：1、龙校长政治挂帅，他本身不是教育系统出身的人，却能担当一校之长，体现了毛的领导思想中外行可以领导内行，只要把握政治大方向正确是纲，技术层次的是目。这是那个年代体制的一大特色，本人并不认同；2、招生不单问成绩学历而问出身（这里强调下并不是唯出身论，不是非得贫下中农才能上学，而是不能用各种硬性指标诸如学历、考试成绩等卡住家境困难的农民子弟的受教育权利的意思），这样的生源肯定良莠不齐，未必是培养人才的好事。3、民粹倾向，比如片中著名的“牛尾巴马尾巴”梗：孙子清老师在生物课上，按照教学大纲用马做例子对牲畜等生物构造进行讲解，而当地的农民学生提出江西省没有多少马，牛和猪比较多，所以课堂上对老师提出反对，应该用当地人比较熟悉的牛和猪当例子来讲解，把老师气的下不来台，还公开张贴大字报呼吁教学要“联系实际”。然而龙校长却支持学生的意见，只要是广大贫下中农的愿望和意见就要尊重....这就是民粹主义倾向。
说那个年代许多工农兵学员，固然其中有许多人在大学中利用学习机会刻苦努力，成为了建设国家的人才。但是也有不少人毕业后参加工作专业水平却不怎么样，和上学的时候精力都扔在讲政治和闹革命上了，这对教育革命的初衷：培养工农出身的建设人才，看来也没多大益处。
但是，虽然这个电影有以上问题，但是应该注意的正面部分则是这部电影指出了教育体制的几个问题：
1、客观存在的教育资源不平衡情况，大学招生唯学历成绩是举，却会把大量社会底层弟子拒之门外。这个问题今天依旧很突出，重点大学里面城市出身的学生远比农村出身的要多，并非农民子弟不努力，而是城里教育条件和资源配置更好，农村不仅教育资源匮乏，经济还很穷，受教育条件很差，和家庭宽裕和城市出身的子弟相比高考竞争有很大劣势（也是一些人感慨寒门难出贵子的部分原因所在）。
2、产研脱节，理论和实践无法很好融合问题。今天同样大量存在，表现为许多大学毕业的学生进入工作单位，表现却让人很失望。今天有人认为教育扩招有责任，但是，根据电影中的体现，那个年代中国一样有这个问题：龙校长去城里农业大学参观，一方面羡慕大学的基础设施完备，学生学习环境良好，但另一方面发现大量学生却只会读死书，看不起劳动群众无法打成一片，许多学子选的研究课题和实际的生产条件和需求无法匹配。无法应用到具体实践的研究课题，实际也就等于没有价值。今天从事具体生产的单位的人们，对这种情景是否非常熟悉？
3、学校的课程设置和教育大纲不一定能和当下社会的实际需求相吻合，如前面讲的牛尾巴和马尾巴剧情。虽然民粹，但是确实，江西本地没有多少马，按照教育大纲，用当地人不熟悉的马做教学例子给学生上生物课，采取填鸭一般的灌输性教学，总之学生先不用着急自我思考，先把教学大纲规定的内容背会了就行。这暗示学校课程设置和教学大纲存在有时和培养人才服务的具体应用场景不符合，甚至会有落后于社会实际需求的情况。而这个问题，今天的大学教育也不是罕见情况。
4、放弃唯考试分数论，重视实践环节。在今天的目光看，毛绝对是教育减负政策的支持者，他一直主张题海战术和巨大作业量的方法是“用对待敌人的方法来对待学生”，从而认为应该砍掉大量的刷题而把精力放在社会实践环节更好。电影中部分农村学生因为农田出了问题（记不清是虫灾还是雨灾还是收获了），从而放弃了次日的考试而回去抢救农田，并活用了自己学习到的知识。但是这个行为却激怒了学校的教师们和领导层，要惩戒这些放弃考试的学生，而龙校长则在关键时刻为学生辩护，抵制了学校领导层惩罚弃考学生的决定。这也是毛教育思想中理论和实践结合，针对理论教学部分应该减负的内容的体现。
顺便一说这个弃考剧情也是电影中比较难以评价的剧情之一：第二天学校要期末考试，然而前一天学习旁边的农村发生灾害，学生们面对考试前紧张的复习和回去救灾的选择，最终选择了后者，并且在抢灾行动中活用学校学到的专业知识。最终农田保住了，却耽误了次日的考试。部分学生的弃考导致部分教师勃然大怒甚至主张开除不守学校纪律放弃考试的学生。而学生却辩解我们上农业大学学知识不就是为了农业生产服务吗？难道上学学知识的目的不是为了造福社会而是单纯的考试求学分吗？
这段争论不评论对错，我的观感是双方都有道理，但是难以说到底哪一方更对。
不能说这部电影体现的教育改革的思路和方法是对的，只能说这部电影有助于我们理解当时的教育体制的现象的成因和动机：比如工农兵保送大学，有教育资源平等对待的考量（政治因素和实际效果我们不讨论）；比如反复强调并要求“三大革命运动”（其实就是阶级斗争、生产斗争和科学实验这三条），目的是为了达成真正的知行合一，试图对人才培养有的放矢，不让理论和实践脱节；又比如批判“反动学术权威”的民粹式举动，也是为了自下而上的教育改革，强调理论不可以脱离实践而已，和纠正教育界官僚主义和照本宣科的灌输式教育方法等问题的存在等等。虽然那个年代试图解决问题的方法有问题，但是我们得承认，当年试图解决的问题，在当今依旧是存在的。我们仅仅是拨乱反正而已，结束了当时错误的做法，但是我们并没有想出正确的新的解决教育体制问题的方法，实际上仅仅是恢复到那个年代教育改革尝试之前的样子而已。
也就是说，这部电影中反映的当年的教育体制的弊病，今天依旧那样存在着。虽然这部电影，以及这电影映射的其背后那个年代教育革命为了解决那些问题的方法论有许多弊病且最终失败（读作被推翻），但是这部电影却依然系统性的提出那些问题，并做出了去改变的勇敢尝试，无论结果如何，这种勇于正视自身问题并勇于改变的精神是可敬的。在这部电影之后的四十多年虽然也有许多反映教育问题的影视文艺作品，但是论剖析问题的深刻和全面程度，可以说没有能达到这部电影的水平的。所以说，虽然这部电影的确极左，但却是一部依旧值得一看的优秀电影。
这部电影中，场景不仅仅局限在校内师生的互动，而是不断在学校内外转换，电影的背景就是当年的中国社会。电影中角色塑造，并不是这个问题下某答主说的“脸谱化”严重，反而非常的丰富多彩。学生和家长、教师的性格迥异。有的学生年轻气盛，上学的目的很崇高，那就是学好知识回报家乡。而有的学生则只是希望混个文凭。有的学生思想活跃，勇于尝试。有的学生唯唯诺诺，只会按部就班。有的家长比较理想化，就是希望孩子能够成才成为对家乡有用之人，而有的家长非常自私，让孩子上学的目的只是为了赚钱....顺便一说这个电影中我最喜欢印象最深的角色并非正面人物龙校长，而是保守的老学究，但是对待教学非常认真的教师孙子青，这个角色我认为是塑造的最生动的一个。
所以这部电影，尽管意识形态比较极左，但是依旧是一部值得一看的电影。因为就算反感里面思想观点，但是也可以侧面反映一下当时中国社会的一些情况（当然，如果对那段历史背景一定不了解的话，是有可能出现有答主说的可能看不懂的情况的，但我认为问题不大）。
