高考正在逐步落实“教考衔接”，教和考的“挂钩”越来越紧凑。
尤其是高考语文，高考试卷中的“课文面孔”越来越多，其用意是明显和鲜明的。多少年来，语文高考题中的“课文元素”甚是稀少，甚至是“毫不沾边”，这在学生和老师那里，都造成一个错觉，高考语文和平时所交、所学“关联不多”“关系不大”。
可是，在当下，如果还坚持这种观点，那就大错特错了。
一、
我们看看现在，高考试题是怎样“衔接”语文教材的？
我们先不说那些理念上的衔接、试题命制角度的吻合、题干隐形关联，单是“明火执仗”的直接考查，就让你一下子明白语文教材的重要性，学好课文的必要性。
我们来看2025年全国一卷的试题：
5. 与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
柳宗元《种树郭橐驼传》在选择性必修下册，是重点课文。需要学生重点学习，而且必须全文背诵，因为这篇课文也在新课标必备篇目中。
不仅仅是课文，课文后面的“学习提示”也很关键。
比如，这篇课文后面的“学习提示”中有这些一段话——《种树郭橐驼传》有着很强的现实针对性。文中由种树之道“移之官理”，借郭橐驼之口指出“长人者”政令频出的危害，批评了当时的弊政。
我们来看看这道题的参考答案：
第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。
第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。
一对照，你就明白，“学习提示”中的这段话，如果我们在学习中有所关注和借鉴，就会“拿来主义”。
二、
像这样的“教考衔接”题在语文试卷中占比越来越大，学好课本的重要性日益凸显。
如果不能认真学习文本，对课文尤其是文言文很生疏，那就极有可能“答非所问”，笑话百出。
我们来看一次模拟考试的试题：
5．请结合材料，简要谈谈《孔雀东南飞》的结尾是如何体现“文学的真实性”的。
我们一起来看学生的答卷情况，请“忍俊禁”！
原文结尾是主人公双双殉情，化身鸳鸯，日夜啼叫，警醒后人。
但在学生这里，主人公“殉情”就结束了，没有了后面的“浪漫主义情节”，自然也就答题不沾边。
再看一份答卷：
这是“梁祝版”的《孔雀东南飞》，不让他俩化身“鸳鸯”了，化身“蝴蝶”，成了“梁祝”了。
再看一份答卷：
这个学生更是“残忍”，直接让刘兰芝“从军”，抢了“花木兰”的饭碗，到战场上杀敌。
最可笑的是下面这份答卷：
这个学生，给老师列了“两大罪状”——指责命题人没有“给原文”，我的天，如果“给原文”，那么试卷的长度就要增长一倍，那还了得！
再就是这本来是一道现代文阅读理解题，“怎么能和文言文一起考呢？”
看来，命题人“糊涂”了，把现代文和文言文放在一起考，真实“冒天下之大不韪”！真是可笑。
看了吧，如果不好好学习教材，不好好读读文本，对课文的思想内容和艺术特色不了解、不熟悉，就越来越难以适应高考。
三、
确实是这样，原来高考题与教学关联度甚微，老师教课文，没有多大兴致；学生学课文，没有多大兴趣。导致，教不教课文，学不学教材，“都可以”。
进入语文教材的课文，都是“精挑细选”，非常经典的文章，有很好的思想性和艺术性，对于提高学生的语言素养和文化素养，意义重大。
当下，学生普遍存在一个问题，就是文言文水平有所降低，学生文言文积累少、基础低，严重影响着语言素养的夯实和培养。
这就需要加强对文言文的学习力度，夯实基础，提高素养。
我们还是“用事实说话”，看一下高考题：
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B. 与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C. 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
这一道题，关联了教材中的四篇课文，关涉字音、词意、句子结构（文言句式）、词语用法等语言知识点。如果不学好课文，怎样来解题呢？
我们来看官方信息：
试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。
——教育部考试院2022年语文命题会议
“教考衔接”在写作上体现尤为突出，以2023年新高考一卷作文题为例：
阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这个作文题目，对应着选择性必修教材中，单元学习任务第三题，属于“直接考查”。
2022年新高考一卷出了这样一道作文题：
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
如果我们关注课文，这道题写起来也是“得心应手”。
我们看必修上教材第五课《以工匠精神雕琢时代品质》。
只要借鉴这个标题，我们就能轻而易举拟题，“以本手功夫著妙手华章”，就非常大气、醒目。
在论证中，我们可以直接借用这篇课文的段落，“借鉴化用”，巧妙成文。
【原文】
倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。
【稍加改造】
倘若没有一流的本手功夫，怎有一流的妙手天成；没有踏实的本手精神，怎有绝妙的妙手惊现？君不见，那发自肺腑、专心如一的本手挚爱，铸就了砥砺奋进、击楫中流的豪迈；那臻于至善、超今冠古的追求，赢得了出类拔萃、巧夺天工的卓越；那冰心一片、物我两忘的境界，打造了雷打不动、脚踏实地的笃实。本手功夫见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，本手精神见证了对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们人人希望拥有妙手功夫，却不知，“踏破铁鞋无觅处，得来全靠本手工”。
一对照，你是不是会“击节赞赏”“拍案称奇”。
你还说，学习教材、课文没有用吗？那就真的“大傻”了！！
