21.6.28更新回答——
这个答案最早写于三年前，收获了很多人的赞同和收藏，非常感恩。
随着自己阅历的增长，我对这个问题有了更多新的认识。
再次和大家来探讨一下，诸位老师可以留言分享心得。
一、解开题主的心理困境
首先，我们要有一种认知，就是世界上不存在完美的课堂。不管你的教龄有多久，你是多么高资质的老师，如果想要找出你课堂的问题，总是会找出来。因为"教育"这件与人紧密相关的事情，本质上与任何艺术行为一样——"一千个人眼中有一千个哈姆雷特"，不同的立场和理念，总会有不同方式的解读角度。
当我们意识到这一点，就不会给当下的自己太大的心理压力。
现代人推崇终身成长的信念，对于教师来说，终身成长是必经之路。你的同事为你指出的这些问题，都是你不断更新迭代自己的小bug，早一点看到它们，就早一点明确了自己升级的方向，所以你要感谢你的同事们。
其次，你的同事（老师A、B、C）分别为你指出了很多问题，但是如果换做他们来讲，评价他的老师们依然会指出很多问题。
或者如果让你去评价，你也会用心地感受这堂课，然后理清思路，精心措辞，竭尽全力从专业性角度提出自己合理化的建议。
因为，这些就是此情此景，坐在那个位置上的老师们的责任和义务，是他们应该且必须做的事。
但是，即使他们各自从不同的角度提出了合理化建议，也不代表这些建议都能有机融合于一个人的课堂。
因为他们讨论的是完美课堂的呈现效果，而忽略了一个新手老师的局限和压力。
现实中的老师都是各有所长，因为人的精力都是有限的。甚至很多不同角度的教学建议在执行操作时甚至会互相冲突或此消彼长。兼容并蓄对于教师的经验和道行都是极其高的要求，且因人而异。
最后，说一说你该如何调整自己的心态。
一个新手司机，他需要关注自己手上的动作，需要关注自己脚下的动作，他需要关注外界的路况，还需要关注车子的运作状态……关注点很多，可是自己每一项操作都不熟练，而外在环境随时变化，新手就看起来手忙脚乱且高度紧张，一个新手教师的困境和他是完全一样的。
那什么时候新手司机可以称得上是老司机了呢？就是当他感到"人车一体"的时候，感觉到自己可以从容驾驭车子，而不是被车子摆布的时候，就是老司机了。
教师也是一样，当你感觉你的气场覆盖了班里每一个学生——达到"人班一体"，整个班级氛围都笼罩在你的独特的个人气场之下（指的是你独特的教学风格和魅力，而不是专制独裁的霸气凌人），你就是一个光彩熠熠的老教师了。这时候，即使班级里有什么突发状况，你也能从容冷静地应对；或者你在教学过程中灵光一闪有了新的教学创意，你也能根据当场课堂条件灵活且有条理地一步一步实施你即兴的灵感教学。
而这个过程，"无他，唯手熟尔。"这是时光和经验对于老教师的赠予，这个世界上最公平的就是时间。
教师这个职业，一定要学会"和时间做朋友"，只要用心钻研并且抱持终身成长的信念，时光和经验是最货真价实的魔法，会让每一个老教师愈久弥香。
二、提升教学能力技巧：
任何一个时刻你可能都会忽然想到：噢，如果我这样做，他们（学生）可能就更容易接受这个知识点了！
我真的常常把学生的问题和困惑，当成自己需要在教学层面解决的问题和困惑。也许就是这样一点真诚和热情，是一个老师的天赋吧！
因为每当帮助学生解决了他们的问题和困惑，我会感到真正的成就感，而这种纯粹的成就感，又滋养了自己教育教学的热情，这也是老师这个职业的魅力所在。
（三年过去了，相信最初提这个问题的老师也成长了很多，不知你是否还被这些问题困扰。如果能够再次看到这篇，欢迎你留言分享。
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（以下为原答案，让文字记录下当时可爱的自己吧！）
从事教育教学的12年里，自己真的改变太多，可以说就是换了一个人。
从最开始的自己特别内向，不爱说话，不爱见人，也不爱笑，就连自己已经在拼命表现亲和力的时候，还是被领导说为人太高冷。
但是12年过去了，我变成了一个可以跟任何一个家长讲起来口若悬河，把ta的孩子分析的由表及里，深入浅出，对家长和孩子的各种需求建议或者任何疑难杂症都能对症下药，迎刃而解，很多要放弃学习的孩子都在我的方法和家长的配合下又变得越学越好，各种事事儿的家长最后都能被我收的服服帖帖，变成自己的铁杆粉丝。
也有各种Demo课，家长展示课，家庭教育会讲座等等。从一开始的焦虑紧张、甚至讲着讲着无话可讲可是还没有到结束的时间只能尬讲。一直到现在可以从容淡定的面对，且完美把握节奏和控场，每一个第一次听我课的家长都说我讲得太好了，孩子交给我很放心。开一次家长会就有大部分孩子续费，这种成就感确实也会让自己很满足。
我的课堂气氛和节奏感特别好，孩子们热情高涨，基本上每一个孩子都在我的气场笼罩之下，注意力都在我这里，偶尔一个两个孩子走神儿，一个眼神或者停顿孩子就跟上节奏了。而且孩子们特别亲我，课下都有要抱我跟我各种撒娇和嬉闹的（K12教学，从幼儿园到初中都有），这些也都会让我感到很幸福。
回头看看这12年的时间，想想自己的变化和成长，很多时候特别感慨。
未必都是好的，也未必不好，但是真的改变了太多。
但是，即便这样，我的课堂也并不是完美无缺。有的时候，上课的某个瞬间我会突然发现某个知识点如果这样呈现，层次感更好，更利于孩子接受，而且学习效率更高，记得下次讲要调整一下。
偶尔听其他老师的课，不管是新老师还是经验丰富的老师，都会被他们启发到:有时候是某个别出心裁的创意，有时候是某个练习游戏，有的时候是他们讲解的逻辑层次，都会给我很多灵感，觉得自己可以改进和提升的地方太多了。
我觉得教育教学理念和技巧的提升是没有止境的。不管是几年的教龄，不管经验多么丰富，每一次课都不会是完美的，都会有不足和可以提升的地方。真正的教育工作者应该是艺术家，精益求精的磨炼自己的教育技艺，提升自己的教育理念，真的是没有最好，只有更好。
对于题主，觉得当下的你只要调整一下心态就可以了。我曾经也是这样，在任何大型的课堂上课之前都会特别紧张焦虑，怕自己做不好怎么办？其实好好想想这里自己有一个臆想前提，就是自己讲得超级完美，全场掌声雷鸣，经久不息，大家终于发现了一个闪亮的教育教学新星，冉冉升起。
是不是一定要这样才能让自己满意呢？否则其他的就是搞砸了呢？
我有一个同事，不论是面对怎样的阵仗，她从来不会紧张，更别提焦虑。她的态度特别让人欣赏:只要正常发挥自己的水平就可以。
要接受自己当下的真实实力和水平，教学能力是很难在短时间内迅速提升太多的。如果自己达不到让人惊艳的水准，却给自己预设那个标准就是强求，只是给自己徒增压力。那样可能连原来的水平都发挥不好了。
只要好好准备，用心对待，正常发挥，问心无愧就可以了。
其他的交给时间，时间会给你经验，会给你磨炼，会给你自信，也会告诉你是不是真的合适。
但行好事，莫问前程。如此而已。
