（2020.8.2）这两天又看了一些关于地理试卷的回答，我的三观受到了冲击。
一位高中地理老师说，他自己做这个题，选择题对了六个，六个，六个。
这样我真的就不难理解为什么会有这么多学生说卷子难了。
难吗？
老师都只对六个，那当然难喽。
不然还能怪学生吗？
可是老师才对六个，这怪谁？
怪卷子难？
甩锅嘛，谁不会呢？
我们初中时教数学的班主任经常说一句话：站在这个讲台上的都是失败者，你们以后不要站上来。
当时很不理解，毕竟那时候觉得能上本科以经很厉害了。
现在再来看，师资确实是个大问题。
前几年去重庆支教，一个贫困县贫困乡的小学，硬件设施比大学都不差，什么电脑投影空调一应俱全。
差的是什么？
是孩子不爱学，没有积极性吗？
我们在暑假搞了一个多月的补课，孩子们每天恨不得天不亮就跑来学校。
那么是家长不支持吗？
家长恨不得把孩子放在学校里养。
那么是哪里出问题了呢？
这就不必多说了。
我们去那里支教的，没有一个是学师范的。
当然不是说学师范的朋友不去支教。
只是，还是太少了。
人数也好，能力也罢，都还远远不够。
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（2020.7.30）突然想到一个略带伤感的问题，我们省今年27万文科考生，一本录取率大约两万，本科大约五万。
两千名的“地理难”与两万名和五万名的，可能是完全不一样的感受。
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虽然我很想说我是地理老师，但我真不是，腆着脸回答这个问题。
我至今带了差不多三年的高中家教，带过一对一，带过班，去过家里，进过机构，反正啥样的都带过。
我最早开始带家教的敲门砖就是地理。
我们省高考文科各科具体分数不公布，但是我那年地理大约是考了八十大几分吧，接近九十的样子。
首先，今年的文综一卷，网上一放出来我就看了，先做了三科选择题，感觉良好，我估摸着今年怎么着一本线不会低于530了。
结果晚上看知乎，就开始有说地理卷子不按常理出牌的问题了，我一开始也不奇怪，每年都有考完出来说卷子难的，出了分数就没人说话了。
结果连着几天，一直有人说这个问题，我还回答了两个。
其中见到很多这样的评论：
“没有区分度了”
“平时七十高考三十”
“全是自然地理”
“根本想不到”
“出卷子的脑子有病”。
然后我就去把卷子找出来，做了一个大题。
结果第一题就给我做乐了。
上来给个北纬52，一看就知道要用到，结果死读题干加上基础不牢的学生看到第一问，再结合这个纬度就要开始胡思乱想了。
胡思乱想意味着，完蛋。
果不其然。
我在别的问题详细说过第一大题的思路，这里就不多说了。
至于后面也都差不多，都是要动脑子的题目，自然地理的思考也偏多。
这卷子要说简单，那肯定不算简单，说难却也没多难，毕竟一卷省份的分数都出来，一个比一个高，卷子难是不会这样的。
就好比我老家安徽，一个十分扭曲的文科大省。
为什么扭曲？
二十四万理科考生，结果文科27万，也没谁了。最搞笑的是27万文科只有2万一本。
当然，这些都是废话，我们看分数线，文科一本线541。
看到这个线就没什么可说的了。
去年550，前年550，大前年515。
近三年的分数线叫什么？
叫居高不下。
今年的不说和17比，就是和去年比也不算难。
这还是安徽，勉强算高考大省，加上阅卷比较严格才是这个分数，别的大省分数更高。
全国卷的文综题目。
这几年压根就没难过。
至于全国卷的趋势，喜欢考人文地理也就这几年的事儿，说白了还是照顾到一些同学。
今年这次题目说明什么？说明风向变了。
早几年都是重点考察自然地理，以前还有不少地球运动呢。
但是这个出题方向和地理考多少分没有什么必然关系。
考多少分只和你学的怎么样有关系。
无论风向变没变，我也还是这么教，教科书也还是那么编，教高中生说着是应试教育，但应试的前提是先教好学科，不然一味跟着风向走，想要投机取得分数，结果只能是“平时七十高考三十”，经不起一点的风浪。
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这次考试很多学生反映难，反映偏，更多的是教学和学习两方面出了问题。
高考出卷也并没有什么超纲的存在，解题的思路也并没有出现违反常理的地方。
这些年高考多是考察人文地理，有些老师就自以为聪明的开始在教学上有了偏向，学生自然是有样学样。
所以说在这个问题上，学生有抱怨我都能理解，一些老师还跳出来说东说西我是真的不能认同。
说白了，还是大家对地理学习不够重视，个别老师心里就不重视。
高考是高中学习的指挥棒，这是必然的，但是不是说这个指挥棒往哪指，人们就得义无反顾的往哪跑。
人文考的多，自然要多讲多学，但是这必须建立在不把自然地理丢掉的基础上。
在这个问题上我没见过哪个学科像地理一样的。
就好比说数学，每年函数都是必考，概率统计也是必考。而数列和三角可能选一个考。
难道数学老师会因为这几年都考了数列于是就忽略向量？学生们会因此只看数列不学向量？
很显然，这是不可能的。
更何况文科学科和理科不一样，文综科目更多的要求去思考，要求随机应变。
不是说我刷了一本五三，做了几年高考真题，总结了一些考点，然后我就能考好的。
总结是必须的，问题是总结了你会吗？
都说葡萄葡萄的，第一问，问降水特点。
有些人连降水特点需要答什么都不知道，还分析什么提干，考虑什么思路？
知识是死的，套路也是，但是人是活的。
什么叫学习？一个人能动的掌握了知识和套路，然后灵活地运用到学习，应试，乃至生活中，这才叫学会了。
还是那个问题，跟着高考的出题思路走，学生永远是被动的去跟随，但凡风向一变就容易出现错漏。
怎么才能解决这个问题？
主动的全面的灵活的学习。
